（1）构建了课程内容与思政元素自然融合的教育教学模式

课程思政并非全新理念，但在实际实施中，常出现“思政与专业两张皮”的问题，融合生硬，育人实效弱化。课程组紧密围绕《核反应堆热工分析》的知识体系，精心筛选并融入恰当的思政元素，实现课程内容与价值引领的有机结合，达到润物无声、潜移默化的育人效果。例如，在讲授链式裂变反应原理时，自然引入其另一重要应用——原子弹，并由此引出我国老一辈核工业工作者艰苦奋斗、无私奉献的先进事迹，展示“两弹一星”事业所蕴含的民族精神，激励学生传承核工业精神，厚植家国情怀。

（2）实施了“教学资源+教学方法+过程考核”的课程改革与创新

首先，针对教材内容更新滞后的问题，课程组参与新版教材编写，并推动数字教材建设，优化课程知识结构，提升内容对接核反应堆技术发展的适应性。其次，在教学方式上，摒弃传统“灌输式”教学模式，广泛采用慕课、翻转课堂、微课视频、课堂派等现代信息化手段，增强课堂互动与学生参与感，提高教学效果。最后，在考核方式上，调整评价体系，降低期末考试占比，提高过程性考核比重，注重平时积累，推动学生主动学习。细化考核维度，有利于对学生综合素质的全面评价，挖掘个体优势与特长，为其未来发展提供有力支持。

（3）“深化课内实验+拓展课外实践”一体化设计，提升学生实践能力

课程组自主设计并搭建了两相流实验台架，扩展了不同流动方向的流型测量实验内容，显著增强学生的实验操作能力。同时，建设了先进压水堆“实体+虚拟”仿真教学平台，既可用于教学参观、系统认知，也可开展动手操作、调节与“检修”演练，让学生真实感受核电厂工作场景。在课程设计方面，通过增加设计难度、延长周期、设置开放题目、要求编程计算等方式，强化工程应用训练，使学生真正实现学以致用。此外，依托本课程布置热工方向的课题，鼓励学生提前开展本科毕业设计，进一步促进实践能力与创新意识的综合提升。