高校教师队伍建设是教育强国战略的核心支撑。习近平总书记在 教育强国建设座谈会上强调，“强教必先强师”，明确指出高质量教 师队伍是立德树人的根本保障，是推动教育、科技、人才“三位一体”协同发展的关键力量。 

    本教学成果以“北京高校青年教师创新教研工作室”为依托，以 面向青年教师成长为目标，以师生共成长为理念，采用“双线双向一平台”模式。“双线”是指课程建设中课程知识主线与思政主线相融 合；“双向”是指纵向与横向，“纵向”以知识流牵引课程优化重 组，“横向”以“工程热力学+”支撑能源动力知识架构，建立面向信息等交叉方向的专业选修课和导师定制课。“一平台”是指建设“教务处-工会-创新工作室”协同工作平台。工科青年教师在教学中的优 势在于专业功底扎实、学术前沿敏锐，能够深入解析专业知识，具备 较强的科研能力和创新思维；弱势则表现为课程思政能力不足，难以自然融入育人元素，学科交叉视野有限，缺乏多学科融合的教学设计，以及教学基本功薄弱，存在课堂互动不足、教学方法单一等问题。这些短板制约了其教学效果的全面提升，需要通过系统性培训和实践加以改进。本成果解决工科青年教师的教学问题包括：

（1）课程思政能力薄弱：工科青年教师普遍存在专业功底扎实但思政融入生硬的问题，缺乏将家国情怀、科学精神等元素自然嵌入知识点的能力，易陷入“贴标签”式说教，导致学生参与度低，思政教育效果打折扣。

（2）学科交叉视野不足：面向新的学科发展需求，高等教育必须将科研前沿动态深度融入教学，推动知识体系迭代更新。青年教师往往深耕单一领域前沿，但对关联学科（如人工智能与能源学科的结合）缺乏贯通意识，授课内容局限于纵向深度而横向拓展不足，难以培养学生复合创新能力。 

（3）教学基本功待提升：由于当前高校人才选拔和培养机制偏重科研产出，工科青年教师在入职前往往缺乏系统的教学能力训练。在教学设计、课堂互动、学情分析等关键教学环节存在明显短板，导致实际授课中容易出现“满堂灌”式的单向传授、重难点分配失衡、教学 节奏把控不当等问题。这不仅降低了课堂的知识传递效率，也影响了学生的学习体验和成效。同时，在新时代数智化背景下，人工智能、大数据等技术重塑教育生态，要求教师掌握数字化教学工具，创新智慧教学模式，部分青年教师对现代教育技术的应用能力不足，难以有效开展混合式教学和创新型课堂设计。