（1）创新探索“双主线”思政课程建设新模式，将思政教育与专业 教育有机融合。结合能源电力特色，将课程知识点主线与思政主线相融合，一条主线紧扣立德树人根本任务，系统融入家国情怀、科学精神、职业伦理等核心思政元素，确保价值塑造的显性与系统性；另一主线则深度嵌入专业课程的知识体系与能力要求，在专业知识讲授、案例研讨、实践项目中自然融入行业使命、创新思维、工匠精神等思政内涵，实现“盐溶于水”般的有机融合。通过双线并行、交织互促的教学设计，激发学生自觉将人生目标与国家发展相结合，在实现人生价值中最大力度实现社会价值。

（2）搭建“纵向深化、横向拓展”教学立交桥，以课程重构驱动 教师发展体系升级，引领教师教学相长。 将教师发展深度融入“纵向 +横向”课程改革之中。在纵向知识流重构中，教师通过参与“碳捕集原理”等新课建设、重构“工程热力学”等核心课，其课程开发与知识整合能力得到系统性锤炼。在横向交叉拓展中，教师需开设“工程热力学+”等跨学科选修课与导师定制课，这直接驱动其更新知识体系、掌握跨领域融合教学的新方法。柔性学分制与动态调整机制更对 教师提出了持续迭代教学内容、创新教学方法的常态化要求。该体系从而构建了一个支撑教师在教学实践中持续学习、交叉创新与自我提升的发展平台，有力推动了教师队伍教学核心能力的整体跃升。

（3）搭建“教务处-工会-创新工作室”协同工作平台，固本强基，全面锤炼教师教学核心能力。 通过构建“教务处-工会-创新工作室”三方协同的工作平台，形成提升教师教学基本功的合力。该平台由教务处提供“三航计划”等政策引领与资源保障，系统规划培训与竞赛体系；工会通过教师“托举”计划，发挥其组织与关怀优势，营造重 视教学、崇尚创新的浓厚氛围，激发教师内生动力；创新工作室则作 为一线实践基地，由教学名师领衔，开展集体备课、示范观摩、技术应用等精准化教研活动。三方优势互补、联动赋能，将教学基本功训练从零散的活动，升级为贯穿教师职业发展全周期的支持体系，从而系统化、常态化地夯实教师队伍的教学根基，为全面提升育人质量提供坚实保障。