（1）工作机制获得教师认可，教师教学能力得到显著提升。 通过对参与计划的教师问卷调查显示，98%的教师认同该机制对自身发展的促进作用。其教学能力提升显著：依托平台的集体备课与名师指导，通过参与“工程热力学+”等跨学科课程建设，近80%的教师表示其知识整合与课程设计能力得到“明显提升”。从督导组对教师听课 评价优秀率从 14%稳步提高至44%，高于校级平均优秀率30%。 《工程热力学》课程获批教育部首批课程思政示范课，获得第四届北京高校 教师教学创新大赛二等奖。经过实践，能源动力与机械工程学院青年 教师教学基本功获得整体提升，20人次在学院学校教学比赛中获奖.能 动学院近年来共建成校级课程思政示范课13门，获得4项校级课程思政十佳案例。英文慕课《工程热力学》上线“学堂在线”国际版平台。

（2）学生评教数据逐年提升，教学课堂育人成效显著。 教师的教学能力素养不断提升，学生普遍对课程的评价效果好，教学团队教师 的学评教优秀率在 90%以上，在全校排名前列，课程教学效果获得了学生的认可。学生们普遍认为：工程热力学课程内容既有深度又有广 度，注重知识的拓展，引入大量的案例，丰富了知识面，加深了对专业的理解。课程面向能源动力专业大二本科生授课，覆盖面广，每年 直接受益学生超 400人次，并且由于课程为专业基础课程，深远影响 了学生后续培养和就业，涌现出大批优秀学子扎根我国新疆、青海等 西北区能源富集地区，为我国能源发展做出卓越贡献。通过实地调研 感受能源人的奉献精神，博士生刘林桐以西部的太阳能热发电为主 题，参加北京电机工程学会学术演讲比赛获得一等奖，刘林桐成为 “二十大精神”师生宣讲团成员，助力华北电力大学获评北京教育系 统学习贯彻党的二十大精神创新案例。 

（3）推广应用效果 工作模式获得兰州大学杨勇平院士高度评价，认为该成果“为能源动力类教师队伍建设树立标杆，有力支撑复合型、创新型人才培养，对能源动力类人才培养具有战略意义。” 北京高校青年教师创新教研工作室参加由北京市教工委组织的交流活动，并获得广泛好评。王修彦通过讲述自身思政育人经历与实践，在第六届北京市大中小幼讲述育人故事活动中获特等奖。成果得到西安交通大学等能源动力类专业学院的认可。以提升教师思政能力为支撑内容 的支部建设获批北京市样板党支部。翟融融受邀在教育部高等学校能源动力教学指导委员会会议上作为中青年代表讲授示范课，受邀到北京航空航天大学、新疆农业大学等做经验交流。成果已建成专题展示网站，提供了跨学科课程设计范本及名师示范教学视频，为教师教学能力提升提供了精准“导航”。