（1）构建“导学研践”一体化赋能体系，精准提升青年教师课程思政能力。针对青年教师“课程思政”教学能力薄弱的问题，以“立德 树人”和“双碳目标”为价值引领，实施了一系列“党建”赋能举 措。为每位青年教师配备“党员导师”，在《工程热力学》等核心课 程的集体备课与教学研讨中，进行“一对一”的思政元素挖掘与教学 设计指导。同时，系统组织“双碳战略与课程思政”专题学习，将国家能源转型的宏大叙事转化为鲜活的教学案例资源库，帮助青年教师 理解“为何融”与“如何融”。此外，更引导青年教师直接参与储能、氢能等新方向的人才方案修订与课程建设，使其在服务国家需求 的科研实践中深化对“立德树人”的认识，从而实现从“被动要求” 到“主动设计”的能力跃升，全面夯实其教书育人的本领。 

（2）构建纵横协同的跨学科课程体系，提升青年教师学科交叉教学能力，助力复合型人才培养。基于知识流理论的跨学科教学团队双维度构建模式：纵向维度通过知识图谱技术支撑，重构“基础课-专业基 础课-专业课”三级课程链，重点建设“碳捕集原理与工程应用”等通专融合型课程，强化专业核心课程建设；横向维度构建“工程热力学 +”课程群，开发交叉领域选修课程，实施柔性学分管理。同步优化课程体系，在培养方案中嵌入包含学科交叉基础、专业拓展和创新实践的模块化课程，建立动态调整机制引导教师重构教学内容与方法。

（3）依托北京高校青年教师创新教研工作室平台开展教学研讨交流等活动，赋能并服务教师队伍成长。北京高校青年教师创新教研工作室形成了“三位一体、两级联动”的运行机制，在校工会和教务处的领导下，积极推动工作室与教学工作深度融合。工作室围绕所在高校 或院系课堂教学当中的重点、难点问题定期开展研讨交流等，活动覆 盖能源动力与机械工程学院全体青年教师。为学院青年科研人员提供了一个相互交流的平台，为推进教学与科研相融合和高质量工作开展 注入了新的活力。开设“学科交叉沙龙”，定期邀请校内外专家分享 前沿交叉领域进展，拓宽教师视野，激发跨学科教学灵感。围绕青教赛开展校内校外交流，分享青教赛参赛经验，鼓励和助力青年教师参加青教赛，以赛促建，以赛促教。围绕课程体系、教学体系开展研究，开展课程建设、教学方法等系列培训交流，提升教师教学能力。通过内部出版《教学研究文集》，为青年教师提供经验分享。